7 claves para refinar la mirada

Muchas veces, los estudiantes piden consejo a sus profesores sobre lecturas. Es fundamental que el alumno participe en este proceso de selección y para ello, os voy a presentar las 7 claves que hemos identificado un grupo de docentes, en el curso Espacios de lectura, para hacer una buena elección:

Las 7 claves

1. Busca la opinión de otros lectores (familia, profesores, amigos, reseñas...) para seleccionar tus lecturas.

2. Empieza por tus intereses y lee textos que te gusten y sean adecuados a tu edad.

3. Varía tus lecturas. Existen una gran cantidad de géneros: ficción o no ficción, narrativa, teatro, poesía... Elige el que más te interese o el más adecuado en cada momento.

4. Considera el material anexo. Hay ediciones magníficas que te ayudan a interpretar y entender tus lecturas.

5. Comparte tus lecturas y opiniones ya que pueden ser útiles para otros lectores.

6. Escribe un diario en el que incluyas una breve reflexión sobre tus lecturas. Te ayudará a recordar y aprender sobre lo que lees.

7. Participa en clubes de lectura y encuentros con escritores y visita librerías y bibliotecas.

Origen de la Imagen: http://cort.as/wf2u

Estas 7 claves te pueden ayudar a refinar la mirada. Por otra parte, hay muchas actividades que pueden contribuir a que una lectura se convierta en una experiencia inolvidable. A continuación, propongo una actividad para alumnos de 4º de ESO que llamaré:

Tertulias literarias y escritura creativa.

Temporalización: Primer trimestre del curso.

Actividades:

1. Tertulia literaria. Una hora a la semana durante cinco semanas. Entre todos los alumnos de clase, se selecciona un clásico de la literatura universal para trabajarlo en la tertulia literaria. En la tertulia, los alumnos se comprometen previamente a leer un número de páginas o capítulos y a elegir párrafos que posteriormente leerán en voz alta, explicando el porqué de su elección y generando así un debate alrededor de ellos.

En cada sesión todo el alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en lo que se está trabajando en la Tertulia Dialógica. 

Supongamos que los alumnos han elegido “1984” de  GeorgeOrwell. Deben elegir un párrafo o una frase que les haya despertado el interés y  explicar por qué le ha llamado la atención. Es importante que relacionen el texto con sus experiencias vitales, con otros diálogos de tertulias anteriores y que hagan una reflexión crítica al respecto. En cada sesión, el profesor asume el rol de moderador con la idea de favorecer una participación igualitaria entre todo el alumnado.

2. Escritura creativa. Una hora a la semana durante cinco semanas. Primero, se forman los grupos de trabajo (entre 4 ó 5 participantes). Después, el profesor explica la actividad: a partir de la primera frase del libro “1984” de G. Orwell, los alumnos tienen que inventar una historia que recoja algunas de las ideas tratadas en las tertulias. Para ello, deberán utilizar un procesador de texto y escribir una historia en grupo de entre 8 a 10 hojas, en Arial 12, doble espacio.  

3. Presentación de las historias en clase. Dos horas semanales durante dos semanas. Los alumnos leen sus historias y reciben comentarios del resto de grupos.

4. Grabación de las historias. Dos horas semanales durante dos semanas. El profesor facilitará el uso del laboratorio para poder hacer las grabaciones de las historias. En clase, se trabajará previamente la dramatización de las historias.

5. Publicación de los podcast en la página web del centro. De esta forma, la tarea final se podrá compartir a través de la Red.

Objetivos:

- Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.

- Potenciar la comprensión lectora.

- Descubrir la lectura como medio de ocio y disfrute.

- Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo para la mejora de la lectura y escritura.

- Potenciar el uso de la página web del centro.

La mayoría de las actividades requieren la participación activa e interacción de los alumnos. El profesor, a la hora de evaluar, tendrá en cuenta diferentes elementos de evaluación. Por ejemplo, para evaluar las tertulias, tendrá en cuenta:

- Respetar el orden de palabra.

- Pedir turno para poder intervenir.

- Respetar la opinión del compañero.

- Aportar argumentos a las discusiones en vez de arremeter contra el otro.

Además, la evaluación contemplará varios momentos: evaluación inicial, continua y sumativa y evaluación final. Además, tendrá en cuenta varios agentes evaluadores: Coevaluación y autoevaluación.

Los instrumentos de evaluación serán variados: pruebas objetivas escritas y orales, observación directa, investigaciones y textos elaborados por los alumnos, trabajos de presentación y síntesis, cuestionarios y la calidad del producto final (podcast). 

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